Niver de Amanda

Projetos a serem desenvolvidos pelas Cursistas

Projeto: Jovem escritor - apresentado pelas cursistas Francisca Lúcia M. da Silva, Isnar Rodrigues Machado e Jaqueline Maria de S. Almeida. Obejtivo: proporcionar aos alunos situações que lhes possibilitem desenvolver suas habilidades relacionadas às práticas de leitura e escrita. Projeto: Uma viagem pelo conhecimento - apresentado pelas cursistas: Maria Aparecida e Lucimar Antônio com o objetivo de Despertar nos alunos a competência leitora e a expressão artística bem como o gosto pela leitura, ao mesmo tempo em que proporcione a abrangência da fronteira do imaginário para efetivação do aprendizado significativo no tocantr ao desempenho dos recursos da contação de história: o corpo, a palavra, a imagem e aos seus acessórios. Também tive acesso ao projeto apresentado pelas cursistas: Naise Ferreira da Hora, Suedi e Sivone, mas devolvi a elas para reverem algumas partes e ainda não o recebi novamente. Profª. Natália Costa

Relatório dos encontros

ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE POSSE-GO
GESTAR II – PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

RELATÓRIO- 11º Encontro do GESTAR II EM LÍNGUA PORTUGUESA

No dia quinze de março do corrente ano, ocorreu o 11° encontro de formação do Gestar em Língua Portuguesa no prédio do Núcleo de tecnologia Educacional de Posse-GO – NTE - às 19:30h. Esse encontro objetivava trabalhar com a gramática descritiva e a normativa e com o ensino reflexivo e prescritivo da Língua, iniciando o estudo do TP 02 - Análise linguística e Análise Literária.
Compareceram ao encontro 05 cursistas.
Iniciamos a formação com uma mensagem intitulada: Amor e amizade - Uma crônica de Arnaldo Jabor enfatizando a importância dos amigos e dos amores em nossa vida. Para completar, sugeri as cursistas que pensassem em alguém que apresentasse as características propostas na mensagem para encaixá-la como uma pessoa considerada realmente amiga. Cada cursista expôs a pessoa escolhida, complementando com a razão da escolha dessa .
Em seguida, dividi as cursistas em dois grupos para que pudessem analisar na TP 02 o que vem a ser gramática descritiva e gramática normativa, analisando os prós e contras de cada uma dessas no atual contexto educacional vivenciado nas Unidades Escolares.
Após a análise efetuada pelos grupos, cada grupo expôs em plenária a síntese das principais ideias que norteiam o estudo e a aplicabilidade de cada uma dessas, objetivando constatar qual é a mais adequada aos objetivos previstos para o Ensino de língua Portuguesa nos PCNs e nas atuais propostas de trabalho com a língua.
Ao final das exposições, as cursistas perceberam a necessidade de se trabalhar um pouco cada um dos tipos de gramáticas, tendo em vista que nenhuma é melhor que a outra e que torna-se essencial aproveitar o que cada uma delas apresenta de mais importante, buscando sempre oferecer aos nossos educandos um educação de qualidade, antenada com as necessidades e propostas dos instrumentos avaliativos.
Para finalizar o encontro, cada cursista apresentou o resultado do “Avançando na prática” do TP02 escolhido para trabalhar com os alunos. Percebi a riqueza de material que o Gestar tem oferecido aos professores e a oportunidade de modificar a nossa prática, às vezes tão arraigadas em modelos ultrapassados, o que não nos permite atender as reais necessidades dos nossos atuais alunos, que anseiam por um ensino mais dinâmico e mais centrado nas situações efetivas de comunicação.
Encerramos mais esse encontro de formação às 21:45h com orientações as cursistas sobre a data prevista para o próximo encontro – 12/04 e sobre as atividades a serem desenvolvidas e apresentadas nesse encontro.

Pauta de um dos encontros do Gestar Possense

ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE POSSE-GO
GESTAR II – PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Pauta do 12º encontro – 2012
Tp02 – Análise Linguística e Análise Literária
 Mensagem inicial: Lecionei a todos eles- mensagem no pen-drive;
 Apresentação dos Provérbios – Apresentação – GestarIIBrasília: Pedir cada cursista para poder analisar o significado de cada um dos provérbios apresentados;
 Ver os provérbios modernos também no pen-drive;
 Espaço para discussão dos enfoques de cada cursista;
 Análise da linguagem literária e não-literária- enfatizar: metáfora, metonímia, comparação – pág. 116; personificação/prosopopéia, hipérbole, antítese, ironia, pág. 119 a 123; aliteração, assonância, onomatopéia e pleonasmo – pág. 131
 Espaço para apresentação das propostas desenvolvidas pelas cursistas

Relatório do 12° Encontro

Dia doze de abril do corrente ano, reunimos no N.T.E para a realização de mais um encontro do Gestar II.
Iniciamos com uma oração, realizada pela nossa colega Sivone. Em seguida a tutora passou uma pequena mensagem bíblica do livro de Isaias, 40 e outros slides com a mensagem “Lecionei a todos eles” adaptada por Maria Aldina Furtado.Refletimos e comentamos sobre a importância de trabalharmos valores para vida,o real do dia a dia de nossos alunos e não somente aulas conteudistas.
Logo após, continuamos com a TP2 sobre provébios, que são textos literários,interpretativos.Cada cursista ia lendo,interpretando e comentando-os.O meu foi o seguinte “Ser pedra é fácil,o difícil é ser vidraça”.Significado:é fácil você atingir as pessoas de maneira fútil.Difícil é se defender,mas,temos que perseverar,tentar e prosseguir da melhor maneira possível.
Passamos então, para Figuras de Linguagens realizando trabalho em grupo,lendo e comentando na TP, o conceito das mesmas.A tutora foi exemplificando cada uma delas:metonímia,personificação,hipérbole,antítese, ironia,aliteração,assonância,onomatopéia e pleonasmo.Foi ótimo,pois acrescentei ainda mais,conhecimentos e experiências significativa para minha prática.
O encontro foi finalizado com os avisos sobre a entrega do Projeto Final,o Aplicando na Prática e estudos das TPs.A tutora passou uma atividade sobre provérbios e marcamos nosso próximo encontro para 26/04 no mesmos local.
Mas uma vez, termino o relato de mais um encontro, com muita satisfação de participar desse curso maravilhoso que enriquece nossas práticas educativas,melhorando assim,nossas aulas e,o principal,alcançando o aprendizado do aluno.

Viajando nas Girias pelos tempos...

Por volta de 1930, ainda garoto, fui castigado. Eu era pobre e triste, mas jurei me tornar um cidadão reconhecido para nunca ser chamada a atenção. Fiquei quase uma década me recuperando dessa malvada sorte. Depois, resolvi recobrar o tempo perdido e correr atrás de uma moça que conheci em uma festa que frequentava na época. Convidei aquela menina bonita para assistir a um filme. Foi a maior diversão. O pai dela não gostou nem um pouco. Levei uma bronca. Só me esqueci desse acontecimento dez anos depois. Tomei um castigo sem igual. Não seria fácil namorar aquela linda jovem. Ela não se esqueceu do encontro. Eu já estava ficando velho, mas ainda era sedutor. Além do mais, meu amigo, nos anos 60 não era pobre. Tinha boa aparência, um carro e conversa convincente. Desses de fazer qualquer garota encantar. Então, resolvi passear e rever aquela moça, que era para casar. Mas ela eliminou todas as minhas expectativas com aquela conversa e eu, que estava esperançoso, fiquei triste. Mais 10 anos, amigo, desisti da jovem que a essas alturas já estava velha, não era mais uma jovem encantadora. E eu ainda era um homem charmoso. Tentei convence-la. Que difícil! Eu estava enganado. Ela não gostou da brincadeira. Fiz tudo errado. Ela me chamou de bobo e foi embora. Perdi. Enveredei pela política. Tornei-me insensível, fiquei amargo, só pensava em responsabilidades. Deixei de ser aquela pessoa incrível que amava cegamente. Não mais importava com as coisas do coração. Meu negocio era dinheiro. Entrei com tudo nos anos 80, depressivo, entreguei-me completamente para o mundo frágil dos negócios, preocupado com as aparências vendo a beleza passar no movimento daquelas meninas de calcinhas pequenas. Ótimo! Como me senti ultrapassado! Chegaram os anos 90 e eu resolvi acordar para a vida. Nas ruas, os manifestantes faziam pressão. Já aposentado, levei o apelido de homossexual. As meninas da minha turma envelheceram. Fiquei confuso. Passei muito tempo pensando. Atento, quis deixar de ser irresponsável e mudei de atitude, não queria mais ficar infeliz. Descobri que relacionamento sem compromisso não daria certo. Chega de ser boêmio. Encontrei uma jovem e fui falar com ela. Estava convencido, vestido como um mocinho rico à procura de uma mocinha bonita e bem arrumada que gostasse de mim. Não sou nenhum pedófilo, mas decidi conquistar a primeira garota que encontrasse pela frente. Estava disposto a investir. Que má sorte! Fui criticado! Envolvi-me com uma mulher simpática, mas de caráter não confiável. Nessa fase da vida, não teria muitas opções. O que pode querer um velho rico e solitário? Estava contrariado, não hesitei, cheguei até a mulher. A infeliz me chamou de velho. Desatento, ainda pensei que fosse um elogio. Não desisti. É mesmo o fim do século. Desorientei quando um conquistador jovem chegou e falou: “Aí senhor, valeu! Vá se embora que eu vou sair com a prostituta”. Já era demais! Outra rejeição, esse coração antigo não aguentaria. Viajei no tempo. Até logo!

Sequência didática do filme Vida Maria

Público-alvo: 7º ano

Conteúdos : Elementos da narrativa, pontuação, tipos de discurso.
Objetivos:
*Compreender a importância da relação familiar na formação do ser humano;
*Identificar no filme os elementos da narrativa;
*Identificar os tipos de discurso e a pontuação utilizados;
*Produzir uma sequência final para a histtória.

Material necessário: Curta Vida Maria, quadro-giz, oralidade.

Sequência 01

Considerações a serem observadas no filme;
1ºPasso:
Assistir ao filme: Vida Maria;
Debate sobre o filme;
Observações a respeito do cenário e contextualizá-lo com a vida da personagem principal;
Questionar os alunos sobre a importância da família na formação do ser humano.

2°Passo:

Em dupla os alunos criarão um diálogo para os personagens;

3° passo:

Sistematizar o conceito de discurso direto, indireto e pontuação;

4° Passo:

Voltar ao filme para enlencar as características da narrativa;

5° Passo:

Produção de um final diferente para o filme/ uma quebra de expectativa;

Avaliação:

Exercícios aplicados no decorrer da sequência, produções do aluno e a participação em aula.

Texto: empregando as palavras: muxuango, hermeneuta,vituperado, defenestração, perfunctório, falácia, ignóbil, sibilino, uxoricídio, apoplexia.

Novo discurso do Deputado Ancinho por novas palavras
Senhores e senhoras, venho por meio desta apresentar para vocês o Muxuango, um documento muito importante que poderá mudar de vez o hemeneuta que atrapalha as campanhas políticas. Por causa dele, existem inúmeras vituperados mundo afora,por isso precisamos pensar na defenestração que este documento pode causar. Ontem recebi em meu gabinete uma senhora muito falácia, que se preocupava só em ir ao perfunctório e não possuía nenhum ignóbil em sua fala. Foi recebida com toda cerimônia por Sibilino que gostaria de resolver o problema do bairro del, um uxoricídio coletivo e trouxe uma nova apoplexia para este congresso resolver.


Assim sendo, tornaremos esse documento efetivado pela Câmara dos Deputados deste Estado.

Cursistas:
Valdirene Rosa do Nascimento Hora Estevam
Carla Pereira de Oliveira
Natália Costa Resende Pacheco
Loira Terezinha D. Z. de Sousa
Junia da Costa Madureira
Débora Pereira da Costa
Maria de Lurdes Soares de Sousa